在綠色校園里讀書，更要學(xué)會時刻注意保護環(huán)境的綠色理念

　　10年前，清華大學(xué)經(jīng)設(shè)計方案、布置實施、收集反饋意見、組織專家聽證會并反復(fù)多次修改，將一個容納教育、科技、產(chǎn)業(yè)、校園設(shè)施四大板塊的《建設(shè)“綠色大學(xué)”規(guī)劃綱要》送到國家環(huán)�？偩�。1998年5月，這一規(guī)劃綱要得到教育部、科技部等國家主管部門的肯定，國家環(huán)�？偩窒掳l(fā)了《關(guān)于清華大學(xué)建設(shè)綠色大學(xué)示范工程項目的批復(fù)》，希望通過實施該項目的示范和帶動，推動全國創(chuàng)建綠色大學(xué)的活動。繼其之后，我國不少高校也紛紛推進了相關(guān)的計劃和項目。

　　綠色大學(xué)概念的提出

　　綠色大學(xué)的概念源起何處？

　　1996年，當(dāng)清華大學(xué)環(huán)境工程系教授錢易、井文涌等專家向清華校方提出建設(shè)綠色大學(xué)的設(shè)想時，人們對其的理解還局限于控制環(huán)境污染、營造優(yōu)美氛圍上，覺得不外乎是通過對大氣環(huán)境、水環(huán)境的改善以及增加綠地面積等措施，建設(shè)清潔校園、可持續(xù)發(fā)展校園。

　　井文涌教授介紹，當(dāng)時他們提出綠色大學(xué)計劃時有一個時代背景。1992年召開的聯(lián)合國世界可持續(xù)發(fā)展大會提出了可持續(xù)發(fā)展的理念。錢易、井文涌等隨后向?qū)W校提出要建設(shè)生態(tài)清華園。

　　他們拿到了兩份與之相關(guān)的重要資料。其中一份顯示，美國華盛頓大學(xué)提出要建設(shè)綠色大學(xué)，倡導(dǎo)“不僅要把校園建設(shè)得更美，更要培養(yǎng)是適合可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”的理念。另一份資料則是美國提出的一個關(guān)于環(huán)境技術(shù)的發(fā)展戰(zhàn)略，它把環(huán)境技術(shù)分成兩大類：一類叫“深綠色環(huán)境技術(shù)”，就是完全解決環(huán)境問題的技術(shù)，比如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境修復(fù)類技術(shù)；一類叫“淡綠色環(huán)境技術(shù)”，凡能夠降低產(chǎn)品廢品率、降低能耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護環(huán)境的技術(shù)都算，比如用可再生能源技術(shù)等。

　　時任清華大學(xué)校長的王大中院士，聽了專家們的意見后非常支持，組織召開幾次座談會，邀請包括吳良墉院士在內(nèi)的專家及學(xué)校各部門負責(zé)人進行研討。

　　“最早提出這個理念的是錢易教授，她最早提出叫生態(tài)清華園。后來我覺得生態(tài)的概念一般人理解得不是很深，最后干脆就叫綠色大學(xué)�！本�文涌說。

　　“當(dāng)時提出3個概念。一是綠色教育，就是用綠色環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的觀念培養(yǎng)清華大學(xué)的每個學(xué)生。二是綠色科技，就是進行科學(xué)研究時都要考慮節(jié)約資源能源、減少污染物排放。三是綠色校園，力爭把清華園建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、人與自然和諧的生態(tài)校園�！�

　　綠色教育是重中之重

　　自1998年起，清華把《可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護概論》定為全校必修課。從1998年到2000年，所有本科生都要學(xué)這門課，由錢易、井文涌等4位老師共同講授。直到現(xiàn)在，錢易院士和井文涌教授還一起給學(xué)生上課。這門課由錢易牽頭，2006年被評為國家精品課。

　　井文涌認為，綠色教育是綠色大學(xué)建設(shè)與實施的核心組成部分。經(jīng)過10年的探索與實踐，清華提出并逐步豐富了大學(xué)綠色教育理念和教育思想，形成了較為完整的綠色課程、綠色實踐、綠色培訓(xùn)和綠色論壇等綠色教育體系。

　　2003年，清華設(shè)立由知名教授為大一新生開設(shè)的新生研討課，除錢易主持開設(shè)小班研討課“環(huán)境與發(fā)展”外，陳吉寧副校長還主持開設(shè)了“城市與環(huán)境”新生研討課。截至目前，相關(guān)課程累計選課人數(shù)已經(jīng)超過1萬。

　　此外，清華大學(xué)綠色教育論壇以學(xué)校論壇為首、各院系為點開展相關(guān)活動。論壇內(nèi)容既有清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會發(fā)起并主辦的清華論壇，也有各院系主辦的有針對性的綠色實踐專家講座，還包括從國內(nèi)交流到國際合作的各類環(huán)境研討會。從1998年至今已舉辦80多場次。為支持清華圍繞教育這一核心，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的原則、指導(dǎo)思想落實到大學(xué)的各項活動，融入到大學(xué)教育的全過程，國家環(huán)保局2001年將清華大學(xué)命名為國內(nèi)首家綠色大學(xué)。

　　實際上，在其他高校也存在類似的教育、研究或推廣機構(gòu)。1997年9月，華東師范大學(xué)環(huán)境教育中心成立。這是我國第一個進行環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育工作，集相關(guān)項目運作、環(huán)境教育研究、師資培訓(xùn)、教育試驗等于一身的環(huán)境教育高等教育機構(gòu)。同年10月，西南師范大學(xué)環(huán)境教育培訓(xùn)中心成立。同年12月，北京師范大學(xué)環(huán)境教育培訓(xùn)中心成立。2003年，中山大學(xué)實施綠色大學(xué)創(chuàng)建行動，設(shè)置并開通了綠色大學(xué)網(wǎng)頁。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)自1999年9月成立大學(xué)綠色教育辦公室后，也為全校學(xué)生開設(shè)了“科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境社會學(xué)”等選修課，并在學(xué)生群體中扶持綠色協(xié)會等學(xué)生綠色組織。該校還就學(xué)生論文提出相關(guān)要求：如果論文不涉及環(huán)保問題，就必須要就研究對環(huán)境的影響力作出評價，分析其是否符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)團委副書記黃超在接受記者采訪時說：“教育界有兩次大的變革。一個是信息化教育，另一個就是環(huán)境教育，最典型的是2005年秋才開辦的加州大學(xué)merced分校。這也是一所專科性學(xué)校，但憑借其環(huán)境專業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)展前景良好�！彼�認為，中國大學(xué)同樣需要在這兩方面有所探索，至于可選的方法，一是新建幾所符合需要的大學(xué)，一是對傳統(tǒng)大學(xué)進行生態(tài)化改革。

　　全民環(huán)境教育仍任重道遠

　　綠色大學(xué)建設(shè)10年歷程，給相關(guān)高校帶來了怎樣的變化？

　　清華大學(xué)綠色大學(xué)建設(shè)示范工程工作總結(jié)報告顯示，給該校帶來的變化全方位地反映在綠色教育、綠色科技、綠色校園3個方面：

　　首先，該校已將可持續(xù)發(fā)展思想和理念牢固植根于環(huán)境學(xué)科高層次專業(yè)人才培養(yǎng)之中、滲透到全校非環(huán)境學(xué)科專業(yè)教育并內(nèi)蘊于大學(xué)素質(zhì)教育之中，在師生中播下自覺宣傳和踐行可持續(xù)發(fā)展思想和理念的種子。

　　其次，自1998年以來該校承擔(dān)大氣污染治理、城市及工業(yè)污水回用、建筑節(jié)能、新能源開發(fā)利用等綠色科研項目近千項，取得綠色科研成果及專利300余項，62項綠色科研成果分獲各種省部級以上獎勵。

　　另外，該校以和諧校園建設(shè)為目標(biāo)，以校園綠化、美化和景觀精品建設(shè)為主線，講科學(xué)、講藝術(shù)、講文化，從1998年以來，校園綠化發(fā)生了翻天覆地的變化，校園綠化面積近136萬平方米，綠化覆蓋率達到54％，編寫了全面介紹校園樹種文化的著作《清華園樹木》。

　　2001年5月12日至13日，由東北大學(xué)、遼寧省環(huán)保局、遼寧省教育廳和歐盟—中國遼寧綜合環(huán)境項目（LIEP）聯(lián)合舉辦的高校環(huán)境教育國際學(xué)術(shù)研討會在東北大學(xué)召開，會議主題是“環(huán)境教育——21世紀(jì)大學(xué)的責(zé)任”。

　　實際上，很多高校尤其是工科學(xué)校都意識到了自身的責(zé)任。但是，有專家指出，在當(dāng)今正在進行的工程教育改革中，環(huán)境教育是否隨之深入還不好說。

　　“就我目前的觀察，現(xiàn)在推的力度還不夠�！秉S超說。工程教育中涉及到的環(huán)境教育不多，卻將環(huán)保理念的樹立寄希望于學(xué)生畢業(yè)后的實踐培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在“直接對大學(xué)進行改革、培養(yǎng)”已成為大家對環(huán)境教育的共識，但黃超認為目前中國的大學(xué)整體上仍然處于一個“補課”的階段。

　　黃超認為，目前中國的綠色大學(xué)計劃仍然處于一種教育改革的探索階段，他建議在全國建立一個環(huán)境教育課程委員會，同時建立一個全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　井文涌也提到，真正的綠色大學(xué)不是短時間就能建設(shè)起來的，最起碼不只是環(huán)境系的事情，而需要全校各個學(xué)科、各個院系的共同努力。僅僅最基礎(chǔ)的綠色校園的建設(shè)，他也認為仍然不盡如人意，因為有些問題不是清華一所學(xué)校就能解決的，還要依靠當(dāng)?shù)卣�府來解決。

　　一個事實是：即使校園徹底變綠也只完成了第一步的工作，進一步推廣全民終身環(huán)境教育，進而將整個社會“染綠”才是最終的目標(biāo)。采訪中，專家們一致認為，要達成這一目標(biāo)，我們?nèi)匀沃氐肋h。